言傳身教 陪伴鼓勵

Anlo是在美國長大的華裔，小時候每天結束英文學校課程後，便到中文學校學中文，一直堅持到九年級（初中三年級）畢業。親身經歷，使她非常重視兒女的中文教育。因此，一對兒女從幼兒園開始，Anlo就將他們送去學中文。

她的女兒Samantha，有個好聽的中文名——鄭寶宜。在母親的影響下，幼時的寶宜對中文學校與中文很感興趣。由於父母與祖父母輩說粵語，所以寶宜進入中文學校後，選擇了就讀粵語班。從幼兒園到三年級，寶宜一直以粵語學習中文。她喜歡寫漢字，還經常報名參加中文學校的毛筆字比賽。

四年級後，中文學校的粵、國語班合併，老師開始以國語進行教學。這使寶宜的中文學習，遭遇了前所未有的挑戰。之前的粵語發音與後面的國語常常打架；老師講課她完全聽不懂，她感到越來越難。因此，她對學習中文的興趣開始降溫，學習中文的信心也開始下降。Anlo非常理解女兒的處境，因自己是過來人，深知學習中文的艱辛與不易。而且，在以英語為主的社會環境學習中文，學而不用，容易忘記，學習的興趣會慢慢減弱。於是，她盡力安慰與鼓勵女兒，抽時間陪女兒解決中文作業難題；與女兒分享自己小時候學習中文的體驗與經歷，鼓勵她不要輕言放棄。

在Anlo的鼓勵下，寶宜一直堅持到中文學校的六年級。Anlo認為，孩子出現中文學習障礙時，多為客觀因素引起。此時，父母不應該以強迫或生硬的態度讓孩子堅持，而是應該多理解、多鼓勵、多陪伴，讓他們鼓起勇氣，堅持學習。

Anlo說，學習中文對孩子收穫很大。認識了中國歷史與文化後，寶宜更懂得了尊師重道，待人以禮；還常幫助不熟悉英文的祖父母收發信件與電子郵件，為他們翻譯與處理事務。如今，準備上七年級的寶宜，由於英文學校的課程安排，無法繼續就讀中文學校的課程，但Anlo和女兒的信念都很堅定：無論以什麼形式，都會繼續堅持學中文。